天津，这里的思政课“炸”了！

一提起思想政治课，人们的印象往往是说教、古板、甚至是唱高调。但在天津耀华中学，思政课却成了最受学生欢迎的“爆款”。上周，天津广播（ID：audiotj）记者来到耀华嘉诚九年级课堂，请学生们用一个词来形容思政课。他们给出了这样的回答：

“漂亮！”

“多彩！”

“倍爽！”

“特别炸！”

……

到底是什么让思想政治课成了学生心目中的“爆款”？

“炸”了的思政课，是个什么样？

上课铃声过后，思政课教师邹媛并没有急着开始讲课，而是请一位学生走上讲台，分享一条近期他最关注的新闻。只见一个戴着眼镜的男孩走上前来，打开PPT，就央视暂停NBA赛事转播这一事件开始了慷慨激昂的演讲。这个男孩名叫于俊浩，是个篮球迷。每周关注NBA赛事是他在学习之余的一项重要爱好，但对于央视暂停转播NBA的决定他举双手赞成。

“这个事情我一开始非常惊讶，甚至有点失落。但是莫雷在推特上说，‘为自由而战，和香港在一起’，这是对中国球迷的伤害，也是对中国人民的冒犯！”

为了这次演讲，于俊浩准备了大概一周时间。还有6个月就要中考了，他每天只能等写完作业，才能抽空上网找资料、制作PPT。小于同学讲完新闻，还摘录了很多网上的评论，有外交部发言人、体育专家、明星“爱豆”，以及和他一样的球迷网友……

“这是一位网友他说，大家对NBA有特别深的执念，你把它看做人生的某种象征，其实没那么严重，NBA离你十万八千里。

这是篮球形象大使蔡徐坤，官微声明态度非常强硬，‘坚决捍卫一个中国原则，坚决拥护祖国统一’，说的特别好！……”

小于的演讲赢得了同学们热烈的掌声。

邹媛对小于赞许地点点头，指着黑板上的大字说道，“同学们，今天我们要讲的这一课就叫做维护祖国统一。祖国统一是国家繁荣富强的根本前提，也是各民族发展进步的重要保障。清代左宗棠携棺木西征伊犁，收复新疆；当今又有多少官兵戍守边疆，坚守边关哨所。维护统一首先就是要反对分裂。请大家想一想，分裂有什么危害？你们中的很多人可能都去过香港，曾经的香港繁华、现代，但是香港现在是什么样子呢？我们请范雅童同学介绍一下。”

小范同学的妈妈在香港工作。前一天晚上，小范请妈妈帮忙录了一段香港电视台的新闻视频播放给同学们看。视频里是被暴徒袭击后的校园、被火烧焦的房屋、被掀翻打烂的桌椅、还有满脸惊恐的人群……视频里记者用粤语播报，小范就一句一句解释给大家听。小范告诉大家，以前妈妈坐地铁上下班，而现在20多条港铁线停了，妈妈每天要步行一个小时。

同学们看着视频中的一幕幕，有的拧起了眉，有的不停地摇头，还有的惊呼“简直和灾难片一样！”

最后被邹媛请上来的是许熠瑄同学。平时沉默寡言的小许，是个有思想的男孩，他最喜欢看一些评论性或者调查类文章，对待政治问题总有不少自己的见解。他认为，香港问题的背后首先是经济问题，更深层的还是政治问题。

“反对派以反修例为幌子，提出五大诉求，试图瓦解政府公信力。他们占领街道商场地铁等公共场所搞破坏，是为了逼迫特区政府和中央让步，实现双普选……”

结束了课前演讲，就进入最火爆的讨论环节。班里的气氛立刻沸腾了。前一个话音未落，后一个又站起来继续说。

“香港一些媒体鼓吹分裂主义，宣传这种不正确价值观的肯定会受到惩罚。”

“现在假设咱天津没有地铁，也发生类似情况，你每天提心吊胆学习生活，你是什么样？资本主义有弊端性。”

“西方分裂主义也不少，包括像西班牙加泰罗尼亚，还有英国苏格兰。”

……

学生们讨论过程中，邹媛也不时插话，“香港问题是一个极其复杂的问题，贫富差距悬殊、居高不下的房价、持续上升的失业率、还有就是青少年的国民教育没有跟上。所以我们应该更客观、更全面地看待香港问题，从全球视野去思考这个问题，这样才能寻求更好的解决办法。应该说香港问题是中国崛起与复兴道路上无法回避的挑战。”

同学们争着表达自己的观点，讨论气氛热烈，甚至让人感觉有点“闹腾”，但看得出每个同学都做了不少功课。每当学生发言时，邹媛总是一边听，一边用手机给他们录像，她觉得学生们经常在讨论中闪现出火花，希望尽可能地记录下最精彩的瞬间。

在耀华嘉诚，一般一节思政课都分为三个环节：课前演讲，互动交流，最后是老师进行知识梳理。在结束了同学们的发言后，邹媛提纲挈领地为大家讲授了一国两制的成功实践以及香港特区基本法摘录等内容。很快就到了下课时间，伴着悠扬的铃声，邹媛用简短的几句话作了小结：

“应该说和平与发展始终是世界的两大主题，我们相信正义必将战胜邪恶，所有的“大片儿”结局都是这样的。对吧？好，感谢同学们！再见！”

下课了，邹媛带记者走出教室，留下一屋子学生还在叽叽喳喳地讨论。

思政课，就是要解放学生的思想。

十五年前，邹媛大学毕业来到耀华中学教思想政治课，刚上班那会正好赶上思政课教学改革创新，天津市不仅改编了思政课的教材，还把思政课转为会考科目。这些举措不仅减轻了学生的课业负担，也给老师们提供了更大的发挥空间。

“以前的思政课就是老师讲，学生背。课堂死气沉沉，灌输式的教育。今后的思政课该怎么上呢？”这是年轻的邹媛经常思考的问题。她也说不清到底是学校里哪位老师先开始尝试课前演讲的，反正是陆陆续续都在做。刚开始那会，学生习惯了灌输式教育，并不喜欢这种形式。邹媛就主动找一些内容分享给大家，教学生怎么说。最开始的课前演讲，学生连稿子都没有，想到哪就说到哪，水平参差不齐。无论表现如何，邹媛都鼓励称赞。渐渐地，孩子们的话匣子打开了，不仅讲稿准备得越来越充分，有的学生还学着做PPT，有的学生尝试做小视频……

信息时代，其实每个孩子都在接受着不同信息的影响，不去触发，自然没有创新。

成功迈出第一步，邹媛又开始在课上增加互动环节，每次演讲结束，她就会提问坐在下面的学生，看看他们听懂了多少，吸收了多少。再后来演变成学生之间的讨论，由“师生互动”转变为“生生互动”。最让邹媛得意的是，她又在演讲的环节增加了一项“推荐理由”，“你为什么要把这条新闻推荐给同学们，它的新闻价值在于什么？我觉得这是提升学生思维深度的一个好办法。”

说着，邹媛拿出几个厚厚的本子，她把每一年学生们的课前演讲都整理编辑成册。2016、2017、2018……每一本都是学生成长的最好纪念。随手打开一本，中美贸易战、青少年犯罪、电信诈骗、校园欺凌、性别歧视、精英阶层固化、明星性交易等各种热点新闻呈现在眼前，学生们话题之开放，观点之大胆，让人叹为观止。

邹媛说，做一本这样的册子需要耗费很多时间和精力，从来没有人要求她这样做，做这些也没有任何经济上的回报。但是，她总想，思政课不能回应正在发生的热点事件，不能把日常的社会经济政治活动，与应该传授的立场、方法、观点相联系，思政课不就变成了师生照本宣科和背诵教条了吗？

思政课，从教知识到教方法

赵鑫也是耀华嘉诚九年级的一名思政课教师。虽然不是学思想政治专业的，但她总想给思政课增添那么一点思辨性。

来到赵鑫的课堂，邢倬尔同学在做题为“中国还有多少个杨永信？”的课前演讲，他从杨永信电击戒网瘾疗法引入，介绍了豫梁书院以国学教育为名，以极其残暴的手段管教所谓的“问题少年”这样一条新闻。同学们讨论交流过后，赵鑫在黑板上写下这样几个字，“教育”、“生意”、“过程”、“结果”。她说，“当人们只重视结果而忽视过程的话，那么教育变成了一门生意。”随后，她又深入地分析了过程和结果之间的辩证关系。

在学生们眼中，赵鑫是一个博学的老师，她喜欢分享自己阅读的书籍文章，也喜欢分享方法论。

上个学期，有同学在课上分享了一条新闻，说世界500强公司的高管中印裔的人数占比第一次超过了华裔。这是好事还是坏事呢，大家争论不休。有同学认为这说明印度更重视教育，有的则认为是国内经济发展迅速吸引更多华裔回国。同学们争论得面红耳赤，赵鑫在总结的时候给大家推荐了一个网站：“在经济学人网站上曾经发表过一篇文章，把中国和印度做了一个比较全面的对比，或者大家有兴趣的话可以去看一看。”

现在社会上各种思潮很多，有些历史虚无主义、拜金主义、享乐主义的观点也有市场……而学生获取信息的渠道也很多，一些学生甚至翻墙看国外的媒体。一旦发现学生有偏激的思想，她一般是先鼓励，再引导，“‘你敢于质疑，有批判精神，很棒。但是你得出结果应该建立在了解更多事实基础上，我推荐你看一篇文章’。我很在意每个学生在课堂上的表现，我希望能够把更健康向上的观点分享给他们，我们能够达成一种共识。”

还有一次，一个学生为了课前演讲，利用午休时间在校园里做采访，并做了统计图表放在自己的PPT里。赵鑫对他刚尝试的“社会调查”大赞特赞，还把他的做法向各班推广。“他设计了一个小问卷，然后做统计，哪个年级的人占了多少比例，初中多少比例，高中多少比例，男生有多少，女生有多少，然后他的数据全都是饼状图、柱状图，我说大家可以学习一下。数据其实很多时候是最有力的论证方法。”

思政课，改革从“皮子”到“里子”

人们说，马克思主义是活的灵魂，是实事求是、与时俱进的思想方法。思政课本来最应该体现这一灵魂，最有吸引力和感染力。但是长久以来，传统的教学模式使思政课给大家留下了说教、古板、枯燥的印象。

为了改变思政课沉闷的面貌，耀华中学持续不断推进课程的改革创新，不仅开创性地开展课前演讲，去年还把思政大课纳入八年级的课程表。赵鑫作为年级教师独挑大梁，她带领学生们将课本剧、辩论会、相声、视频采访等各种形式搬上了思政课堂。然而，课堂气氛活跃了，赵鑫却感到身上的压力更大了。思政课在讲授知识的同时，如何把是非标准、价值取向等这些问题讲明白呢？

“一节课时间就那么多，控制不好节奏的话，就光剩热闹了。一方面老师要提前和学生策划好题目和内容，另一方面也需要严格控制好时间，比如一节大课一个小时，学生展示大约30分钟，互动交流10分钟，最后20分钟由老师总结梳理。我们有一块小黑板，每节课都会提问各班同学，以积分制的形式，保证课堂知识的落实。另外，在总结的环节，我也会提出一些问题，让学生再进一步去思考。我记得有一节课主题是校园欺凌。学生列举出校园欺凌的案例和危害，并讲述了身边同学的亲身经历。我在总结的时候启发学生，如果你遇到这样的事情该如何处理？如果你是见证者该如何妥善解决？如果你是参与者要承担什么责任？这样学生再去思考交流，就更深化了。我最后再进一步提炼主题，尊重是人与人交往的起点，尊重才能使社会生活和谐融洽。”

讲好思政课，还有一个关键问题要解决

讲好思想政治理论课关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。

作为思政教师，邹媛对这份工作饱含着一腔热爱，只要有机会，她总是利用业余时间带学生参加社会实践活动。“比如说防范未成年人保护，你在课堂上可能讲保护，不如让他出去深深地感受一下真实的案例。我们跟天津市律师协会合作，律师们介绍了大量的未成年人侵害的法律案件。这些社会实践活动效果非常好。”而作为担当立德树人大任的教师，邹媛又该如何给自己“充电”呢？在学校，她同时担任七年级和九年级两个年级的教学任务；在家里，她又是两个孩子的母亲。她渴望有更多时间、更多精力、更多机会提升自己。“思政课教师要不断吸纳新知识、新技术，不断更新自己的知识结构，拉近学生与理论之间的距离。思政课的教学也不仅是知识的讲解，要有知识体系的推演，更体现对价值的引领。而政治老师天天就生活在校园里面，我们也需要更多深入社会的机会、再进修的机会，来提升自己的理论水平和业务能力。”

要打造一支政治强、情怀深、思维新、视野广的思政课教师队伍，还需要建立一个科学有效的思政教师评价方式。事实上，思政课的教学已不局限在课堂内。但课堂外，老师的许多工作都是无偿的。“每节课的演讲题目和PPT都要和学生提前商量，我来审定，这些都得在晚上或是周末来做。我正在探索学生的多元化评价方式，不是仅仅把期末分数作为思政课成绩，而是综合学生一个学期的表现。那么对于老师的评价，现在还是一把尺子，和其它学科没什么两样。既然思想政治教育有它的特殊性，是不是对于教师也该引入多元化的评价方式呢？”

关于思政课，还有很多很多问题等待我们去思考、去回答。相信这些问题的思考和回答也将推动着思想政治教育的改革从“皮子”走向“里子”。

（记者：宋震 编辑：霍然）

责任编辑：wb001

文章来源：http://news.72177.com/2019/1202/4508615.shtml