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天津小升初取消考试效果如何?部分尖子生上民办

2016年01月21日 22:39

图为2014年天津河北区中小学学生参加阳光体育展示活动。

2015年秋季学期开始,我市公办义务教育学校全面实行免试就近入学,小升初取消一切选拔性考试,招生采取多校划片和单校划片相结合、对口直升与随机派位相结合的招生录取方式。对于报名人数超过招生人数的学校,采取“摇号”的方法。无论是优质校还是普通校,都有了成绩好的学生和成绩一般的学生,面对学生生源出现的变化,各个学校如何开展教学?如今,一个学期过去了,教师和学生们是否找到了彼此最适合的方法?很多学校都在推广的“分层教学”效果如何?家长和学生怎样看待教师流动?记者为此进行了采访。

学生

尖子生到民办学校

诸多变化压力巨大

就读于红桥区实验小学的于湉(化名)是一名功课门门得优、手捧一大摞获奖证书的尖子生。本来,她的小升初志向是冲刺一下市五所,至少也是像天津市三中这样的好学校。去年市教委和各区县公布了小升初的实施细则后,经过反复权衡,家人和于湉放弃了公办校志愿填报“摇号”,直接参加了民办校方舟中学的面试,并顺利入学。开学后,于湉发现,和自己一样不愿在“摇号”中博弈、直接上民办的尖子生有很多,这一届的生源异常好,自己在班里的排名一下子到了中等水平。“心里的失落不言而喻,也感到压力倍增。”

刚刚过去的期末考试,她觉得自己发挥得一般。于湉告诉记者,进入七年级(即初一),带来的压力不只是身边同学都很优秀,还有突然增加的课程。“小学只有语、数、英三门课程,七年级还增加了政、史、地、生等课程,课前得预习,课后得复习,还有作业和考试,必须得制定科学周密学习计划,不然真是招架不住。同时变化的还有父母的角色,小学时经常是父母帮助辅导和检查功课,初中更多是自主学习。”

于湉以前在红桥实验学校的六年级班中有30多名学生,一些通过“摇号”进了三中,包括一名成绩很差的同学;一些进了八十中学,还有一位“全优生”进入了普通校佳春中学。她们至今保持着微信联系,“上述那名成绩差的同学,在新班级中担任班长。据说是老师为鼓励他特意安排的,现在这位同学的进步很大,不仅成绩提高了,很多事情还能以身作则。”于湉很欣喜地描述着那位同学的变化。“那名尖子生,开始时觉得很沮丧、很不公,经过一段时间调试,还是表现出了自己原本的实力,在新班级里风生水起。”

老师

针对学生分层教学

不再备一个教案

面对“教育均衡后的第一届七年级新生”,一个班里,单科成绩有满分的,还有只得了8分的,语、数、外三科总分有275分的,还有只得了48分的,差别之大,前所未有。家长们的意见也不一致:成绩好的学生家长希望老师再多教些知识,讲课速度再快些,而成绩落后孩子的家长却希望老师慢慢来,给予孩子个别辅导。

如何在同一个班级里满足每个学生的不同需求?记者了解到,很多学校采取了分层教学的模式。在南开翔宇学校,七年级的教师们课上和课下都分层。上课前,教师先要分层备课,教师不再只备一个教案,而是先将同学大致分为四个层次:第四层次同学必须掌握70%的基础知识,第三层次同学在掌握70%的基础知识前提下,努力完成20%的能力提升内容,第一和第二层次同学在掌握这90%知识前提下,向最具挑战性10%部分下足功夫。“每一个层次都尽量向上努力,这样既能抓住大多数中等程度的同学,又顾及了个别学困生和学优生。”翔宇学校副校长祝立成表示。

祝立成介绍,分层教学对教师提出了非常高的要求,必须先掌握每个学生的学习现状,对不同层次学生深入研究。年级在各班建立学优生档案和学困生档案,每个档案生都有学科老师跟踪,每次测试都要有反馈表格,对各个学科的学生要有成绩跟踪变化表。

 

教学

主题教育活动

打开孩子心扉

一些学校通过主题鲜明、润物无声的德育活动,使学生发生潜移默化的改变。天津中学七年级的一位班主任胡老师至今还记得开学之初,看见学生后心头的茫然。“学生基础截然不同,一些学生分数很高,而一些学生连家庭地址都写不清楚、信息表上错字连篇,还有些学生在上课时不守纪律交头接耳……”胡老师说,她之前一轮学生也是从七年级带到九年级毕业,学生从学习基础到班级氛围都很好,这些学生和过去的学生相比,真是“可爱”得不同,不知道怎么教了!

面对这些“教育均衡后的第一届七年级新生”,胡老师和现任七年级老师们,探索出一系列的主题教学活动,打开了学生们的心扉。比如开展节水节电主题班会,让孩子们第一次自己组织班会,体会主人公的感觉。开展诚信主题班会,大家发表对诚信的看法。开展诗词风暴大赛,让在大家颂唐吟宋词中学习收获。还有学校的各种活动,如体育节,既发挥学生的个人能力又培养团队协作的精神;艺术节,让孩子在音符与旋律的跳动中彰显青春的美丽与自信。

过去的教学中,优质校的教师可能更专注于讲课教学,不善于维持课堂秩序,不善于给差生补漏;而普通校的教师,更习惯维持课堂纪律,或为学生答疑。面对均衡后的生源,学校教师之间的经验分享更加重要。

家长

分层教学走班制

是否影响教学效果

采访中,记者也听到了很多不同的声音。针对目前很多学校推广的分层教学、走班制,一些家长认为收效很好,能有的放矢,因材施教。也有一些家长对其效果表示质疑。一位七年级学生家长认为:“初中是基础教育,不论你有没有兴趣都必须学,可是一些学生就是对学习没兴趣。当实施走班制后,那些纪律涣散、对学习不感兴趣的孩子会聚集在一起,会不会影响教学效果?”

针对教师交流问题,一些家长也有担心。“教师流动制度让普通校的孩子也有机会遇到名师,但是名师来到普通校之后会用心教吗,除了以师德约束,还有足够的激励和考核制度能够吸引他们静下心来,像对待自己学校的学生一样用心吗?”

对此,市教委相关负责人表示,天津将切实保障参加交流轮岗校长教师的工资待遇,在绩效工资分配中予以倾斜。将教师、校长交流轮岗工作纳入教育工作督导考核体系,并作为认定义务教育发展基本均衡县(区)的重要指标。

专家

家长要帮孩子

进行心理调适

天津良友心理咨询中心青少年部主任谭婷婷表示,教育中一定不要忘记对孩子的心理调试和心理建设。特别是小升初新政之后带来的很多变化,比如差生来到好学校会不适应,好学生来到普通校会有落差,觉得有挫败感。家长一定要及时安抚孩子的情绪,教育他们以平常心对待。尽快调试自己的心理,把重点放在学习上。面对初中增加的课程和学习方法改变,教师也应多讲一些学习方法和经验。

谭老师还表示,进入初中的孩子正值青春期,敏感、叛逆或者有个性,家长应及时和孩子沟通,了解他们内心真实的想法。比如一些学生,他们本身并没有太多好学校坏学校的概念,而是家长在教育中过多地强调要上名校、找名师,其实孩子更关注学习本身,关注教师评价等。这时家长就一定不能把自己的惯性思维强行带入孩子的世界,要尊重孩子的选择。

 

文章来源:http://news.72177.com/2016/0121/2574880.shtml