聚焦“新校园暴力”：无原则溺爱造就暴力学生

校园暴力，从前施暴者多为老师，近年来，学生对老师施暴也开始出现。一些学生被批评几句就能对老师动手，甚至酿成血案。现代社会文明程度越来越高，校园暴力非但没有消失，反而出现了“新特征”，原因来自诸多方面，也需要大家齐心协力共同改进。

怎么可以打老师

浙江省杭州市 武妮娜

我真不明白有些骂老师甚至是打老师的人是怎么想的。从幼儿园就学起的尊敬师长都学到哪里去了？老师是教授我们知识的人，是长者，无论从哪一方面讲，都绝对不可以对老师动手。就像对待父母一样，父母批评我们，责骂我们，甚至有时候打我们一顿，我们能反过来对他们动手吗？就算在我们看来，父母完全没有道理，我们也不能骂父母、打父母对不对？老师为我们的成长呕心沥血，虽然不是父母，但也不亚于父母。可能有些老师有时确实过分，做了不合乎自己身份的事，我们可以选择通过正当的途径解决，怎么能直接动手呢？任何时候打人都不是解决问题的正确办法呀！

一个巴掌拍不响

黄河科技学院 宋文钦

我觉得不能光说学生不尊师重道。个别教师居高临下，用尖刻的语言讽刺挖苦学生，伤害成绩不佳或者有不良习惯学生的自尊，是引发学生攻击老师的原因之一。不当的教育方式，比如体罚辱骂等，也是在放弃教育的尊严，导致进一步发展为肢体冲突，最终自己成为校园暴力的受害者。

有素质的人不用拳头说话

网友 月光铃

我们学校也曾经发生过两起学生打老师的事，说实话，那两个打老师的同学，平时就是“著名”刺头，不是我为老师说话，他们真的很难管。其中有一个人曾经跟我同班过。说起他，好多同学都头疼。因为他真的是太“坏”了，你根本不惹他，他都有可能欺负到你头上，全随他自己的心意，而且谁的管教都不听。可能他也确实有苦衷才变成这个样子的，但是跟他相处真的很难啊！被他打的老师也是一个很普通的女老师，平时也没有过什么体罚学生的行为。

无论如何，我还是觉得被老师批评几句就对老师动手的学生太过分了。这样下去，以后到了社会上怎么生存？但凡不顺自己心意，都武力解决吗？那成了什么人了啊！

旁观者言

家长溺爱造就暴力学生

黑龙江 孟庆庆

在校学生对老师施暴，总会找出什么压力大、管理严之类的说辞，但只因为老师的一番说教就能燃起心头的怒火，进而报复老师，从中可以看出这些孩子平时在家里很少有人管教，指出他的问题和不足，正是家长平日里由着孩子的性子来，无原则溺爱，才造就了学校里的暴力学生。

在溺爱的家庭环境下成长起来的孩子有一个共同的特点，那就是自私，遇事总是以自我为中心，再加上家长没有及时纠正孩子的错误行为，致使他们为人处世唯我独尊，骄纵任性，久而久之，脾气也越来越大，听不得一点批评，即便面对老师的善意劝说也会情绪失控，大发雷霆。由此，我们看到现在校园里出现了不少暴力学生，而且敢冒天下之大不韪，公然对老师施暴。

一个人从出生成长，到进入校园接受教育，再到融入社会，需要不断正视并克服自身的缺点，不能太自私，要与人为善，要承担社会责任。因此，真正负责任的家长，在孩子的成长道路上，要像园丁那样及时帮其“修剪”毛病和缺点，这样才能让孩子逐渐养成健康的人格和心态。一味溺爱是不负责任的表现，一切由着孩子的性子来，一定会有追悔莫及的那一天。

不能伤害学生尊严

山西太原 王海银

导致“新校园暴力”的原因很多、很复杂，但最主要的原因，是学生不服老师的处罚，而又缺乏平等的对话平台和有效的申辩渠道。

首先必须指出，对老师实施暴力，是侵犯老师人身权利和人格尊严的恶劣行为，学生是绝对不应该打老师的。但作为教育者，老师也不能不深刻反省。教育离不开处罚，更离不开关爱和尊重。老师在平日里让学生感受到了足够的温暖和尊重，处罚学生时，即便稍有失当，如恨铁不成钢地拍一巴掌，学生也能理解和接受；反之，即使根据明文规定进行处罚，学生也会质疑老师的动机，难以接受。

除此之外，处罚要注意方式方法，比如调查清楚事实真相，给学生充分的申辩机会，耐心向学生解释处罚的依据，并给予必要的心理安抚等。尤其要注意的是，无论学生犯了什么错，都不可以贬低学生的人格，伤害学生的人格尊严。

老师观点

“新校园暴力”缘何愈演愈烈

江苏省东台市梁垛镇小学 卜正华

“新校园暴力”的施暴者是青少年学生，他们自控能力不强、易冲动，道德感不足，简单的批评和惩罚对其作用不大，不合适的惩罚甚至还会把孩子推向深渊。作为老师和家长应让其承担适当的责任，进行合理的心理疏导，纠正他们的不良习惯和不良认识。而对受害者来说，在遭遇校园暴力时要沉着冷静，尽可能不发生冲突，以减少肉体和心灵的伤害。那么，是什么原因导致“新校园暴力”的层出不穷？

一是家庭教育的缺失。现在的孩子都是独生子女，遇事多只考虑自身利益、漠视他人存在。在这种心态的支配下，一旦感觉自身利益受到了外界的侵犯，就立刻会采取一些极端行为来进行反击，其中包括通过伤害对方身体甚至性命来发泄自身的愤怒。另外，一些家长不重视与孩子心灵沟通，教育方法简单粗暴，伤害了孩子身体和人格尊严，导致其出现暴力倾向。

二是学校育人功能的缺失。许多学校“重智轻德”，老师把主要精力放在“教书”上，忽视了“育人”，很少对学生进行思想教育和心理健康教育。另外，师生间丧失了一种相互的理解和信任，不少学生认为当自己的人身权利受到侵犯时老师根本解决不了问题，要切实解决纠纷，只能依靠“以暴制暴”。

三是暴力文化的侵蚀。目前各种游戏和影视文学以其鲜明生动的形象特征，影响甚至左右了青少年的道德和价值判断。在影视文学作品、电子游戏中，青少年接触暴力的机会很多，但他们并不能全面理解甄别，只是看到了暴力及效果。

要消除校园暴力，需要学校、家庭、社会三方共同努力。对教师加强师德教育、规范校园管理，重视家庭教育，净化社会风气，如此方能促进校园安宁，培养具有健全人格的人才。

渴盼良好的师生关系

河南省平顶山第二高级中学 刘勤

以前多有教师体罚学生的报道，看后让人感到愤怒——为人师表的教师怎么竟成了暴君？现在看到学生对教师施暴，内心又涌起一股悲凉——这叫教书育人的教师情何以堪？教师与学生，怎么就落到这种境地了？

一方面是学生权利意识的觉醒，学生一旦感觉受侵害，就会采取措施，只是用错了方式；另一方面是影视作品暴力、血腥场面的负面效应，中学阶段学生的模仿能力很强；还有父母处理问题的方式给孩子错误的示范；不容忽视的是某些教师处理问题简单粗暴，动辄以高压解决问题，引起学生愤怒。但无论如何，学生都不应该对教师施暴。

作为教师，当然不希望出现这种问题，希望重塑尊师重教的良好氛围。家长是孩子的第一任老师，要首先给孩子以良好的示范，不能动不动就用武力征服，要动之以情，晓之以理；更重要的是教师，不仅要不断提高自己的教学水平和教学能力，更要不断提高自己的道德素养，爱生如子，正确处理与学生的关系，不能对学生体罚或变相体罚，以德服人，以理服人，关注学生的心理变化，关心学生的身心健康，对有压力的学生，引导他们正确释放压力；影视作品等对暴力场面的处理要慎之又慎。

作为教师和孩子家长的我，迫切希望有一个和睦温馨的师生关系，以利于师生的身心健康。

过来人语

多一些理解和耐心

山西省长治市 郭俊

我大学毕业后在一所民办学校工作了几年，在校第二年我临“危”受命负责一个没人愿意接的班级，因为该班之前发生过学生殴打班主任的事件。为了在初三这一年让班风、学风得到扭转，我通过与学生交流、与之前的代课老师聊天等方式，找到了问题所在。

在应试教育背景下，高分数、高升学率、状元数等是民办学校质量的体现和生存的保障，这使得学校、老师、家长关注学生分数提高远过于心灵成长，也使这个学习成绩不佳的班级长期被忽视，班里不少学生失去自信甚至产生“破罐子破摔”的可怕思想。为了转变这一局面，我利用学校开展校园文化活动的机会，与学生一起积极准备精心排练，辛苦付出换来了多项活动第一的好成绩。这时趁热打铁把学生建立起来的自信转移到学习上，成绩提升的同时学习氛围也渐渐浓厚起来。后来我又与学生加强沟通，鼓励他们不断进步。经过努力，班风学风明显好转，再没出现打架斗殴的事件，凝聚力和向心力也增强了，不少学生考上了重点高中实现了自己的梦想。

我认为，在日常教学中多站在学生角度考虑，多一点真心、耐心、细心的付出，就没有什么解决不了的问题。

观点集萃

家长对子女的溺爱，直接影响到孩子的性格，一些孩子连父母都照打不误，更不用说老师了。

——珠海城市职业技术学院 郭道荣

学生的心智尚未发育完全，其世界观、人生观、价值观也还在形成之中，一旦受到刺激，很容易受这些不当语言或行为的牵引，进而做出违背法律的事情，铸成大错。

——湖北省恩施市第三高级中学 李道生 (策划：苏娅)

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文章来源：http://edu.72177.com/2015/0202/1923755.shtml