评论：教育方法不是任性的选择

16日上午，一则“温州苍南龙港五小给学生颁发‘迟到大王’奖状”的消息在网上流传，引发网友热议。专业心理老师说，此举出发点是好的，但是容易对孩子造成心理伤害。当事老师在接受钱江晚报记者采访时，承认自己的教育方法欠妥当。(12月17日《钱江晚报》)

给孩子颁发“迟到大王”，比方法欠妥本身更值得思考的是教育者本身能力与素养培养的欠缺。从某种意义来说，教师本身不仅仅只是知识的传授者，更该是引导和帮助孩子解决成长中问题的引导者。换言之，每个老师至少还是半个心理工作者，出发点不是管理学生，而教会学生如何管理自己。

这些年，体罚学生、羞辱学生的新闻不断，同时也有诸如“罚学生嗑瓜子”之类的争议案例，表面看来都是教育方法的争议，归根结底其实还是教育理念的问题。我们的教育理念，通常都把学生置于管理的对立面上，而非教育平等的主体与客体。在“管”字当头的语境下，什么手段都被视为不当，诱发学生的对立，从而也使得一些合理惩处办法受到质疑。转变教育方法，一方面要转变教育理念，变管为导形成共识；另一方面要在实践中加强教师本身能力与素养的培养，避免简单、机械与粗暴，培养善待学生缺点的理性，善于用沟通与激励来解决问题，使得临事的选择不那么随意和欠考虑。□木须虫

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文章来源：http://edu.72177.com/2014/1218/1904693.shtml